Động cơ của kẻ bắt nạt học đường là gì?

Có nhiều hình thức để thể hiện hành vi bắt nạt, bao gồm đe dọa bằng lời nói, lăng mạ, sỉ vả, tấn công thể chất, đăng tải clip và hình ảnh trên mạng để uy hiếp, thao túng, cô lập hoặc tung tin đồn.
Theo ước tính của Bộ Giáo dục và Đào tạo, có khoảng 7.100 học sinh liên quan đến bạo lực học đường trong năm 2022. Tuy nhiên, con số này chỉ được thống kê sau các vụ học sinh đánh nhau. Do đó, số nạn nhân và người bị liên quan thực tế đến bắt nạt học đường có thể lớn hơn nhiều.
Các kẻ bắt nạt học đường có rất nhiều động cơ khác nhau để bao biện cho hành động của mình.
Tương quan quyền lực giữa các học sinh
Một trong những nguyên nhân của hành vi bắt nạt là sự tương quan quyền lực giữa các học sinh, dựa trên mong muốn thể hiện quyền uy và vượt trội trong mối quan hệ. Ví dụ, một học sinh có thân hình lớn hơn có thể muốn thể hiện sức mạnh, quyền lực và áp đặt lên những bạn nhỏ hơn về thể chất, và từ đó hình thành hành vi bắt nạt. Cũng chính vì thế, những nhóm học sinh yếu thế trong lớp thường xuyên bị bắt nạt. Điều đó có thể xuất phát từ hoàn cảnh gia đình, xu hướng giới tính, ngoại hình, học lực….. Nếu xem nhiều phim truyền hình Hàn Quốc, các bạn có thể thấy rằng chỉ vì các học sinh có bố mẹ thuộc các tầng lớp khác nhau, làm công việc khác nhau cũng dẫn đến tình trạng bắt nạt học đường. Đôi khi, những học sinh yếu thế trở thành kẻ bắt nạt nhằm giành lợi thế và quyền uy, nhằm che giấu những bất lợi của mình. Ví dụ, khi nhóm học sinh yếu thế bị bắt nạt, họ có 2 xu hướng chính: một là chịu đựng, hai là tự biến mình thành kẻ bắt nạt để bắt nạt người khác nhằm thỏa mãn cảm giác và trút hết cơn bực tức, sự uất ức, oán hận của mình lên đầu người khác. Khi nhóm học sinh yếu thế bắt thóp được bạn cùng lớp một nhược điểm nào đó, các bạn có thể lợi dụng điểm yếu đó để bắt đầu bắt nạt chỉ với mục đích là trả lại những gì mình đã từng phải trải qua, nhưng phải trả lên đầu người khác vì họ không có đủ sức mạnh để trả đũa ngược lại người đã bắt nạt mình.
Sự ảnh hưởng của môi trường sống
Lý do thứ hai là sự tác động mạnh mẽ của môi trường xã hội đối với hành vi bắt nạt học đường. Trẻ em không sinh ra với ý niệm và hành vi bắt nạt, mà họ học hỏi và mô phỏng từ những người xung quanh. Gia đình và bạn bè đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành cách ứng xử và quan điểm xã hội của trẻ.
Trong gia đình, những hình mẫu và môi trường tương tác giữa cha mẹ và con cái có thể ảnh hưởng lớn đến cách nhìn nhận và đối xử của trẻ với người khác. Nếu trẻ thấy cha mẹ sử dụng hình phạt với đòn roi, sử dụng bạo lực để đưa ra lệnh hay thể hiện sự áp đặt, trẻ có thể học theo và áp dụng các hành vi tương tự trong môi trường học đường. Bên cạnh đó, môi trường gia đình thiếu tình yêu, sự chăm sóc và sự hiểu biết về quyền và giá trị của mỗi cá nhân cũng có thể tạo điều kiện cho sự bạo lực và bắt nạt phát triển.
Ngoài gia đình, bạn bè cũng có ảnh hưởng lớn đến hành vi và quan điểm xã hội của trẻ. Trong quá trình tương tác với bạn bè, trẻ học cách xã giao, thể hiện sự đồng thuận hoặc chống đối, và học cách đánh giá và xếp hạng những người khác. Nếu trẻ thấy bạn bè thực hiện hành vi bắt nạt, cách ly những người khác không đồng ý hoặc không thuộc nhóm, trẻ có thể bắt chước và thực hiện những hành vi tương tự trong môi trường học đường.
Việc trẻ em học hỏi và mô phỏng hành vi từ những người xung quanh là một quá trình tự nhiên trong quá trình phát triển của con người. Tuy nhiên, vai trò của gia đình và bạn bè là quan trọng để hướng dẫn trẻ học những hành vi tích cực, tôn trọng và đồng cảm với người khác. Bằng cách cung cấp cho trẻ môi trường gia đình và bạn bè lành mạnh, truyền tải những giá trị tốt đẹp và đảm bảo sự quan tâm, tôn trọng và yêu thương, chúng ta có thể giúp trẻ phát triển những hành vi và quan điểm tích cực, từ đó giảm thiểu sự bắt nạt học đường. Được ủng hộ hành vi, cảm xúc
Lý do thứ ba dẫn đến bắt nạt học đường là sự củng cố về mặt hành vi và cảm xúc, theo quan điểm của ông Toàn. Ông cho rằng không phải lúc nào hành vi bắt nạt cũng được lập kế hoạch từ đầu, mà đôi khi nó xuất phát từ sự mất kiểm soát của học sinh. Khi học sinh nhận thấy rằng hành vi bắt nạt có thể giúp giải quyết vấn đề hoặc đạt được mục tiêu của mình, họ sẽ tiếp tục sử dụng hành vi đó. Như vậy, hành vi bắt nạt được củng cố và lặp lại trong quá trình tương tác. Các hình thức kỷ luật chưa đủ răn đe
Nguyên nhân thứ tư góp phần vào tình trạng bắt nạt học đường là các hình thức kỷ luật chưa đủ mạnh mẽ và răn đe. Trong một số trường hợp, các biện pháp kỷ luật không đủ để đảm bảo sự an toàn và trật tự trong môi trường học tập. Học sinh không sợ hậu quả hay hình phạt từ hành vi bắt nạt, và do đó, họ tiếp tục tái diễn những hành vi này mà không có sự ngăn chặn đáng kể.
Một trong những vấn đề chính là sự thiếu rõ ràng về quy tắc và quy định liên quan đến bắt nạt trong các cơ sở giáo dục. Nếu học sinh không hiểu rõ được hành vi bắt nạt là không chấp nhận được và sẽ gặp hậu quả nghiêm trọng, họ có thể không chịu trách nhiệm và tiếp tục bắt nạt những người khác mà không gặp hậu quả.
Ngoài ra, cách tiếp cận của nhà trường trong việc xử lý các trường hợp bắt nạt cũng đóng vai trò quan trọng. Nếu học sinh chứng kiến rằng các biện pháp kỷ luật và quản lý xã hội không được áp dụng một cách công bằng và có hiệu quả, họ có thể cảm thấy rằng hành vi bắt nạt không gây hậu quả nghiêm trọng và không đáng sợ.
Bên cạnh đó, sự thiếu sự tham gia tích cực và tận tâm của cộng đồng giáo dục cũng góp phần vào tình trạng này. Khi cả phụ huynh, giáo viên và nhà trường không chú trọng vào giáo dục học sinh, việc ngăn chặn và giải quyết bắt nạt trở nên khó khăn hơn. 
Tóm lại, động cơ của kẻ bắt nạt có nhiều vô kể và những trường hợp này cần được xử lý nghiêm để răn đe cho các trường hợp sau.